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Nouvel atelier Radio

Nous avons inauguré notre studio de radio!!!!! 📻🎙

 

Au Lycée Français de Bilbao nous savons que les meilleur apprentissages sont ceux qui ont un sens. C’est pour cela que nous avons décidé de mettre en place un projet radio qui nous permettra de travailler les compétences langagières de manière très ludique. 

Un atelier radio c’est un moment idéal pour apprendre à écrire et à lire et mettre en voix des textes en plusieurs langues. 

 

Voici l’émission 0, un test qui nous a permis nous projeter pour l’année prochaine. En effet, à partir de septembre, les élèves de CM réaliseront une émission hebdomadaire où seront invitées toutes le langues enseignées dans l’établissement. 

Ils devront rédiger et mettre en voix de textes puis assurer la technique et l’enregistrement des émissions comme dans une vrai radio. 

 

 

Nous sommes impatiens, nous avons hâte que septembre arrive! En attendant, vous pouvez écouter l’émission test:

Et si on étudiait une alimentation équilibrée pour nos corps?

Saveurs de la méditerranée

Pendant cette séance les élèves ont vu une vidéo en espagnol appelée “El mierdómetro” qui nous apprend à comprendre ce qui se trouve dans les aliments transformés que nous achetons. 

Nous avons aussi étudié la notion d’équilibre alimentaire et l’importance d’un alimentation complète et équilibrée. Pour finir, nous avons créé des menus et un livre de recettes virtuel.

 

Aliments et art

Dans cet atelier, nousa vons pu jouer avec la créativité et l’art. Nous avons fabriqué des illusions de menu, créé des natures mortes et reproduit certains fruits et légumes surprenants.

C’etait magique de rassembler art et aliments.

Voici une petite idée de l’exposition que nous avons créée.

Arts et légumes poétiques

 Dans cet atelier avec Guillaume, nous avons travaillé sur des poésies autour de la thématique de l’alimentation.

 Avant tout nous avons fait des groupes de plusieurs personnes, puis nous avons pioché une poésie.

 Nous nous sommes entraînés à lire la poésie pour après l’enregistrer.

 Ensuite nous avons dessiné un petit  portrait de la poésie tous ensemble et nous les avons mis dans un slide pour avoir un petit livret de l’enregistrement de la poésie accompagné du petit portrait.

 

Alimentation et publicité

 

 Dans l’atelier de l’alimentation et publicité d’Audrey on devait choisir un aliment et faire un slogan en disant les mauvaises choses apportées par cet aliment. Ça devait être un texte rigolo, c’était génial!

 Mais, en premier, Audrey nous a montré des vidéos de publicité pour savoir comment faire le travail.

 C’était à l’ordinateur dans un slide et maximum 3 personnes. La chose la plus importante est de faire que les gens n’achètent pas ce produit. 

 

« Si vous mangez trop de chocolat blanc vous gonflerez comme un ballon. »

 

« Le kinder bon ce n’est pas bon. »

Les aliments au fil des saisons   

 Dans cet atelier  guidé par Carole et Katalin, on a dessiné un arbre sur une grande feuille.

 Il y avait deux feuilles: une pour le printemps et lété et une autre pour l’automne et l’hiver.

 Après, Carole nous a partagé un slide où il mettait les fruits et les légumes des saisons.

 Elle nous a donné des étiquettes où on devait écrire et dessiner des fruits et des légumes et, après, les coller sur l’arbre.

 Dans cet atelier, on a appris qu’ on doit manger les fruits et les légumes des saisons.

 

 

Paseo gastronómico por España.

Pour commencer tu devais choisir une communauté autonome d’Espagne.

Puis tu chercher  un plat typique de cette communauté autonome. Quand tu avais trouvé un plat avec ton copain tu devais répondre à ces questions :

  • D’où il vient?
  • Quelle est son origine?
  • Pourquoi on le mange?

Frise chronologique des aliments

 Avec Isabelle, nous avons créé une frise  chronologique des aliments qui indique, l’origine et quand les aliments ont été découverts. Mais nous avons fait la chose suivante: ils nous ont donné une carte dans laquelle nous devons répondre aux questions, 

  • Quel est l’aliment?
  • Oû a-t-il été découvert?
  • Quand?

 Nous avons dû également écrire un fait intéressant sur la nourriture. Par exemple, pour la pizza: elle a été créée à Naples (Italie), elle a été inventée en 1889 et un fait intéressant est que le 9 février est la Journée internationale de la pizza.

Les habitudes alimentaires dans le monde

Dans cet atelier, nous avons compris que chaque pays ou chaque région a des habitudes bien marquées. Les traditions mais aussi les niveaux économiques marquent ces habitudes qui peuvent à leur tour être cause de problèmes sanitaires dûs au manque d’équilibre ou de variété d’aliments.

Le rôle des aliments

Dans l’atelier de Sébastien, on a travaillé sur les différents types d’aliments:

  • bâtisseurs
  • énergétiques
  • protecteurs

On devait faire une affiche expliquant les bénéfices d’un des trois types d’aliments. 

Les bâtisseurs servent à fabriquer les muscles et les os pour grandir.

Les énergétiques fournissent de l’énergie au corps pour bouger.

Les protecteurs permettent au corps de fonctionner et d’être protégé.

Diary of…élèves de 5ème

Hello! We are students of 5ème and here are our English projects.  They are books that explain why we’re always late to the bus stop every morning, in the way of Tom Gates. That was really a cool project that we did in groups, we did it using adverbs of frequency and some sense of humour.

Bonjour!  Nous sommes des élèves de 5ème et nous vous présentons notre travail réalisé en cours d’anglais: un livret qui explique pourquoi  tous les matins, nous sommes en retard à l’arrêt d’autobus… à la manière de “Tom Gates”.  C’était un projet de groupe très sympa pour utiliser les adverbes de fréquence et…  un peu d’humour! 

Scène Fourberies de Scapin 5ème

Trois élèves de 5A ont voulu interpréter une scène des Fourberies de Scapin, célèbre comédie de Molière. Leurs camarades les ont aidés à chercher la gestuelle, l’intonation, les déplacements sur scène pour rendre compte de leur compréhension du texte. Bravo à eux pour cette performance !

Sortie Géologie 1ere spé SVT

Les élèves de 1ère qui suivent la spécialité SVT, ont découvert le fonctionnement interne actuel de la Terre, une planète active. Ils ont appris les méthodes des géosciences permettant de construire une approche scientifique de la dynamique terrestre. Ce fut aussi l’occasion pour eux de s’approprier les ordres de grandeur des objets (échelles de temps, échelle de taille) et des mécanismes de la géologie, en mobilisant différents objets géologiques, de la roche au globe terrestre.

La classe de terrain est un moyen privilégié pour favoriser le questionnement, l’observation, l’intégration des connaissances. 

La côte basque près de Sopelana, avec son Flysch, sa limite KT et ses pillows lavas, est le lieu idéal pour réaliser la classe de terrain.

Le Loup est revenu

Les élèves des classes de CM1 et de CM2 de Magali et Aurore ont préparé la lecture de l’album “Le Loup est revenu” que les enfants de CP vont travailler pendant ces deux mois de mai et de juin.

Ainsi, les “petits” sont heureux de savoir que les “grands” travaillent pour eux….
Et les “grands” se sont tellement impliqués et ont fait preuve d’un tel plaisir que nous les avons enregistrés. Voici donc les quatre groupes qui ont participé à ces lectures et enregistrements.

Régalez-vous avec leur voix et l’histoire de ce Loup qui est revenu!

Avec un grand merci à Ana Gonzalez de Durana qui a encadré et mené à bien ce projet !

Fondements, fragilités et recompositions du lien social.

En classe de première, les élèves sont appelés à réfléchir sur deux thèmes dans le cadre de l’enseignement moral et civique (EMC) : les fondements et fragilités du lien social, les recompositions du lien social.

La classe de 1ere B, accompagnée de Mme Carmona (professeure d’histoire géographie et de philosophie) et de Mme Merleau Rousseau (professeure documentaliste) s’est attelée à travailler sur les fragilités du lien social. 

Dans le cadre du souci constant du corps professoral à préparer les élèves à toujours plus d’aisance à l’oral, les élèves se sont mis en situation : débat d’experts ou reportage de fond, les groupes avaient donc le choix entre ces deux formats radiophoniques. 

Les attentats du 11 septembre, la crise économique de 2008, la révolution numérique, la crise migratoire, la prise du Capitole, la Covid 19 sont les six thèmes choisis par les groupes formés pour travailler sur la notion de fragilisation du lien social. 

La qualité de la réflexion et des productions des élèves formant les groupes est telle qu’il nous a semblé évident qu’elles devaient être données à entendre. 

A vos écouteurs pour apprécier les analyses politiques et sociales des élèves de 1ere B. 

Faisons un lien entre développement durable et droits de l’homme.

Dans le cadre de la Journée de la Laïcité / de l’Enseignement Moral et Civique, les classes de CE1 ont reçu Mme Iratxe Ciriza, membre d’Amnesty International, pour travailler sur les droits de l’Homme, notamment le respect de la différence, et rappeler ainsi l’importance de combattre toute sorte de discrimination.

Euromad 2021: Serious game géopolitique.

Les élèves de première suivant la spécialité Histoire Géographie Géopolitique Science Politique ont participé au mois de février à la 3ème édition de l’EUROMAD. 

L’EUROMAD est un « serious game », organisé par le Lycée Français de Madrid où les élèves doivent jouer le déroulement d’un sommet européen.

La manifestation a permis de réunir plus de 200 élèves issus des lycées français d’Espagne mais également de Tunisie, de Turquie, de Belgique et de Norvège. Les élèves participants ont occupé pendant les quelques jours de débats, le rôle fictif d’un Ministre ou d’un Chef d’État européen pour faire face aux grands défis de l’Europe de demain.

Participer à EUROmad permet de travailler sur des sujets d’actualité,  d’acquérir des connaissances sur le fonctionnement de l’Union Européenne et de développer des capacités d’éloquence tout en faisant  connaissance avec des élèves du monde entier.

Pour en savoir plus: https://euromad.org/

Collecte avec l’association Hazbide

Début décembre, Abril, Inés, Gabriela et Alicia, 4 élèves de 4B ont voulu mener un projet solidaire. Avec leur professeure principale, elles ont contacté une association de Sestao,  HAZBIDE, qui vient en aide à des familles démunies. 

Elles ont alors rencontré le responsable de ce projet et… très vite elles se sont mises au travail: collecter des produits destinés au moment du goûter des enfants (cacao en poudre, biscuits au chocolat, pâte à tartiner, jus de fruits…) et bien sûr, masques et gel hydroalcoolique. 

Les familles du lycée ont collaboré à cette collecte, qui a eu un beau succès.

L’ensemble de la classe a ensuite participé au chargement des provisions qui sont parties directement à Hazbide, où les enfants en ont profité avec bonheur!

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