Colegio inclusivo: un itinerario para tod@s
El objetivo de una escuela inclusiva es garantizar una educación de calidad a todos los alumnos, desde la guardería hasta la enseñanza secundaria, teniendo en cuenta sus características individuales y sus necesidades educativas y pedagógicas especiales.
Este FAQ (preguntas frecuentes) describe el apoyo disponible para los alumn@s y sus familias en el Lycée Français de Bilbao y responde a preguntas sobre la identificación de necesidades educativas y pedagógicas especiales a lo largo de la trayectoria escolar.
1. ¿Qué es un alumno con necesidades educativas especiales?
Un alumno con necesidades educativas especiales (EBEP) es un alumno que requiere una enseñanza especial o ayuda para superar dificultades relacionadas con problemas de aprendizaje, como la dislexia, la discalculia, la disgrafía, el TDAH (trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad) u otros trastornos cognitivos específicos.
2. ¿Qué medidas existen en nuestro centro para los alumnos con dificultades de aprendizaje?
Nuestro colegio cuenta con una serie de programas de apoyo a los alumnos con necesidades especiales, tales como :
– Plan de Acompañamiento Personalizado (PAP): Un PAP es un documento que especifica las disposiciones educativas necesarias para un alumno, en función de sus necesidades específicas.
Se elabora en colaboración con el equipo educativo, los padres y, si es necesario, los profesionales de la salud.
– Programme Personnalisé de Réussite Éducative (PPRE): Este programa está destinado a los alumnos que experimentan dificultades importantes en la enseñanza. Ofrece un apoyo reforzado para ayudar a los alumnos a progresar en su aprendizaje. Permite coordinar un apoyo personalizado, que puede ofrecerse en cualquier etapa de la escolaridad, en la escuela, el colegio o el liceo. Diversifica los apoyos ofrecidos, desde la enseñanza diferenciada en el aula hasta el apoyo especializado. Deben:
- identificar las necesidades mediante un diagnóstico
- fijar un número limitado de objetivos precisos
- basarse en competencias ya adquiridas
definirse sobre un periodo relativamente corto, eventualmente renovable - explicarse al alumno y a su familia
- incluir disposiciones para evaluar los progresos realizados y las medidas de seguimiento que deban adoptarse
– Asistencia humana: se puede poner a disposición del alumno un asistente humano para apoyarle en determinadas actividades o ayudarle a adaptarse a las exigencias escolares. En el contexto específico de los liceos franceses en el extranjero, el coste de esta presencia humana corre a cargo de la familia del alumno, que mantiene la relación contractual con la persona designada; un convenio firmado con la escuela autoriza la presencia de esta asistencia humana
en clase durante los periodos de aprendizaje designados en el proyecto educativo especial. En caso necesario, la escuela puede ayudar al alumno a encontrar un acompañante cuando exista una reserva de recursos.
– Adaptaciones en los exámenes: Se pueden proponer adaptaciones durante las evaluaciones y los exámenes para compensar las dificultades del alumno (tiempo extra, uso de un ordenador, etc.).
3. ¿Cuál es el papel del psicólogo escolar en el apoyo a los alumnos con necesidades especiales?
La psicóloga escolar desempeña un papel fundamental en el apoyo a los alumnos con necesidades especiales. Sus funciones incluyen :
- Evaluación de las necesidades: A partir de un informe sobre una dificultad (por parte de los profesores, la familia o un profesional de la salud), la psicóloga escolar observa al alumno en situaciones de clase (en actividades de aprendizaje) para identificar cualquier dificultad de
aprendizaje y comprender las necesidades específicas del alumno. - Apoyo a las familias: La psicóloga escolar trabaja en estrecha colaboración con las familias para ayudarlas a comprender las dificultades de su hijo, orientarlas hacia soluciones adecuadas y ofrecerles el mejor apoyo posible, en particular en lo que se refiere a la realización de las
evaluaciones necesarias. - Aplicación de medidas de adaptación: Una vez recibidas las evaluaciones, el psicopedagogo las analiza y elabora un resumen para el equipo educativo. Este resumen y las recomendaciones resultantes para la adaptación escolar contribuyen al desarrollo y seguimiento de los planes de apoyo individual (PAP) y otras medidas.
- Seguimiento psicológico: La psicóloga realiza un seguimiento periódico del alumno para evaluar la eficacia de las adaptaciones realizadas y ajustar las intervenciones en caso necesario.
4. ¿Cómo se establece un Plan Personal de Apoyo (PAP)?
El PAP se elabora a partir de un informe de los profesores, de los padres o de un profesional de a salud. Se recurre a la psicóloga escolar para realizar una evaluación en profundidad, observando al alumno en clase y analizando las distintas evaluaciones realizadas para comprender las causas de las dificultades escolares. Un equipo educativo se reúne para evaluar las necesidades educativas especiales del alumno y determinar las adaptaciones necesarias.
Los padres son informados y participan en el proceso. Cada año se reevalúa el PAP y se ajusta en función de los progresos del alumno.
5. ¿Qué pasos deben dar los padres para obtener ayuda para su hij@?
Los padres pueden solicitar una reunión con el profesor de la clase, la psicóloga del centro o la dirección para hablar de lo que les preocupa. Si ya lo han hecho, también pueden aportar las revisiones o informes médicos que ayuden a identificar las necesidades específicas de su hijo. A partir de esta información, el centro escolar puede proponer un PAP u otras medidas de apoyo adecuadas.
6. ¿Quién puede diagnosticar una discapacidad de aprendizaje y cómo se diagnostica?
Las dificultades de aprendizaje suelen ser diagnosticadas por profesionales de la salud especializados, como neuropsicólogos, logopedas o médicos especialistas (pediatras, neurólogos, psiquiatras). La psicóloga escolar también puede realizar una evaluación preliminar y remitir a los padres a los profesionales adecuados para un diagnóstico completo.
7. ¿Cómo tiene en cuenta el colegio las necesidades específicas de los alumnos durante los exámenes y las pruebas?
Para los alumnos que se benefician de un PAP u otro sistema de apoyo, pueden adoptarse medidas especiales durante las evaluaciones. Esto puede incluir adaptaciones del formato del examen, tiempo extra, el uso de herramientas especiales (ordenador, software de lectura, etc.) u otras medidas diseñadas para compensar las dificultades del alumno.
8. ¿Estos dispositivos están reconocidos por el Ministerio de Educación francés?
Sí, las adaptaciones como el PAP y las adaptaciones para los exámenes están reconocidas por el Ministerio de Educación francés y están diseñadas para garantizar que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de éxito, teniendo en cuenta sus necesidades específicas.
9. ¿Cómo colabora la escuela con los padres en el seguimiento de los alumnos con necesidades especiales?
El colegio considera a los padres colaboradores esenciales en el seguimiento de los alumnos con necesidades especiales. Se organizan reuniones periódicas, en las que a menudo participa la psicóloga del centro, para hacer balance de los progresos del alumno y ajustar las disposiciones si es necesario. También se anima a los padres a comunicarse regularmente con los profesores y el equipo educativo.
10. ¿De qué recursos adicionales disponen los padres y los alumnos?
La escuela puede remitir a los padres a recursos externos como asociaciones especializadas,
profesionales de la salud o centros de diagnóstico y rehabilitación. La psicóloga del centro
también es un recurso clave para informar a las familias sobre las herramientas y los pasos que
pueden dar para apoyar a su hij@.
11. ¿Qué deben hacer los padres si no están satisfechos con las medidas adoptadas para su hij@?
Si un padre considera que las disposiciones adoptadas no responden a las necesidades de su hij@, se le anima a tratar el asunto con el equipo educativo, la psicóloga o la dirección del centro. Si es necesario, puede organizarse una reunión adicional para revisar y ajustar las disposiciones. Los padres también pueden solicitar ayuda externa.
12. ¿Existe un apoyo específico para las afecciones médicas?
En caso de problemas médicos, se establece un plan individual de acogida (PAI).
Si la familia conoce la existencia de una afección o trastorno médico, debe informar a la enfermera escolar o a la dirección del centro para organizar el plan de acogida individual. Este apoyo se refiere a los alumnos que padecen patologías crónicas, intolerancias alimentarias o alergias. Un plan de apoyo individualizado define las adaptaciones necesarias (ajustes de horarios, exenciones de determinadas actividades, organización de actividades de atención, etc.). Se elabora en concertación con el médico de cabecera del alumno, que vela por el respeto del secreto médico.
Contacto:
Si tiene alguna duda o desea concertar una reunión con el equipo educativo o la psicóloga del centro, póngase en contacto con secretaría del centro en la siguiente dirección: administration@lyceefrancaisbilbao.net
