L’école maternelle française est un lieu de développement affectif et intellectuel de l’enfant. 

La qualité de l’accueil joue un rôle fondamental dans la construction de relations de confiance entre les élèves, les personnels de l’école et les responsables légaux. Aux côtés des enseignants, les ASEM du LFB, jouent un rôle central dans la mise en œuvre des activités et participent activement à la sécurité affective et matérielle des élèves.

La stimulation et la structuration du langage constituent une des priorités d’enseignement en maternelle. L’enfant apprend à parler en s’appropriant la langue des adultes. 

L’accent mis sur les compétences communicationnelles (écoute, attention partagée, mémoire, expression) permet d’envisager sereinement l’entrée future en élémentaire.

Parmi les écrits présents en classe, mais aussi dans la marmothèque,  le livre tient une place prépondérante. La lecture à voix haute par l’enseignant est quotidienne. 

L’école maternelle permet aussi aux élèves de découvrir et d’intégrer les concepts essentiels de nombre, d’espace et de calcul. Les pratiques de classe privilégient la place accordée au jeu, à la manipulation et à la résolution de problèmes concrets.

Enfin, l’école maternelle du LFB propose à ses élèves (à partir de 4 ans, Moyenne Section)  une sensibilisation aux sonorités de différentes langues: le français, l’anglais et le castillan. Cet éveil aux langues ouvre les élèves à la pluralité des cultures et construit le citoyen de demain. Il participe au développement du langage oral et à la consolidation de la maîtrise du français.

L’EPS à l’école maternelle

A l’école maternelle, les séances d’EPS représentent un temps indispensable pour que l’enfant apprenne par le corps.

Peu à peu, il va découvrir, puis parvenir à la connaissance de soi, des autres, des objets, de l’environnement  et des repères qui jalonnent l’espace et le temps de ses actions.

Le corps, à l’école maternelle, est pour l’enfant, un vecteur privilégié pour apprendre et permet de constituer les bases essentielles pour ensuite : parler, lire, écrire, compter.

Pour pratiquer ses activités, nous disposons au LFBilbao de deux salles d emotricité et d’espace extérieurs semi couverts.

L’EPS au primaire

Les compétences enseignées se répartissent en quatre catégories :

Las competencias se reparten en 4 categorías :

• Produire une performance maximale, mesurable à une échéance donnée (par l’intermédiaire d’activités athlétiques)
• Adapter ses déplacements à des environnements variés (par le biais d’ activités d’orientation ou aquatiques) ;
• S’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique (par l’intermédiaire d’activités gymniques, dansées…) ;
• Conduire et maîtriser un affrontement collectif et interindividuel (par la pratique de jeux puis sports collectifs)

Au cycle 2 (CP, CE1 et CE2), les actions motrices des élèves sont perfectionnées dans leur forme, mais aussi en vitesse d’exécution, en précision et en force. Ils deviennent capables d’en enchaîner plusieurs.

Au cycle 3 (CM1, CM2 et 6ème), les enfants vont les complexifier davantage, devenant plus performants à la fois dans le nombre d’actions qu’ils peuvent réaliser, enchaîner… mais aussi dans leurs différentes formes et combinaisons… ainsi que dans la maîtrise de leur exécution.

L’EPS au secondaire

De la 6ème à la terminale, les objectifs sont les suivants :

• le développement et la mobilisation des ressources individuelles favorisant l’enrichissement de la motricité pour gagner en aisance et en efficacité
• l’éducation à la santé et à la gestion de la vie physique et socialement
• l’accès à des valeurs et à une pratique réfléchie

L’enseignement de l’EPS en secondaire permet l’acquisition de compétences propres :

• réaliser une performance matrice maximale mesurable à une échéance donnée
• se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains
• réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique
• conduire et maîtriser un affrontement individuel et collectifs- réaliser et orienter son activité physique en vue du développement et de l’entretien de soi

Il a aussi pour vocation l’acquisition de compétences méthodologiques et sociales.

A partir de la classe de première, des menus intégrants des activités qui répondent aux 3 familles de CMS sont proposés aux élèves,

Au LfBilbao, nous disposons de plusieurs installations sportives et délocalisons les cours quand cela est nécessaire.